– LES TROUBLES GLOBAUX
Déficience intellectuel (QI<70)
Incapacité caractérisée par des limitations significatives :
- du fonctionnement intellectuel
- des habiletés adaptatives conceptuelles, sociales et pratiques
Haut Potentiel Intellectuel (QI>130)
- Profil laminaire: les performances sont homogènes dans tous les domaines.
- Profil complexe: les performances sont hétérogènes => présence de troubles associés ?
Caractéristiques fréquentes :
- Mode de pensée en arborescence
- Rapidité d’analyse et de compréhension
- Mémoire de travail et mémoire épisodique très développées
- Hyperesthésie (exacerbation des sens)
- Intensité émotionnelle et affective
- Dysynchronie au niveau moteur et affectif
Trouble du Spectre Autistique (TSA)
Le TSA est un trouble neurodépeloppemental caractérisé par 3 symtômes :
- trouble de la communication
- trouble de la cognition sociale
- intérêts et activités restreints et répétitif
– LES TROUBLES COGNITIFS
o Trouble de l’attention (TDA/H)
Le Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité est un trouble neurodéveloppemental qui touche environ 5% de la population d’âge scolaire. Les troubles de l’attention se caractérisent par la distractibilité, la pauvreté de l’attention soutenue et un déficit de l’inhibition cognitive. L’hyperactivité motrice se manifeste par une agitation incessante. L’impulsivité s’associe à un mauvais contrôle gestuel, un manque de respect des consignes et de planification.
3 principaux types de TDA/H sont distingués :
– Tableau clinique avec prédominance de l’hyperactivité et de l’impulsivité
– Tableau clinique où le trouble de l’attention prédomine
– Tableau clinique mixte avec hyperactivité et inattention
o Syndrome dysexécutif cognitif
Le syndrome dysexécutif cognitif se caractérise par un dysfonctionnement des fonctions exécutives. Les fonctions exécutives sont l’ensemble des fonctions mentales impliquées dans l’élaboration et le contrôle de comportements volontaires, dirigés vers un but. Les structures cérébrales impliquées se situent dans le lobe frontal. Plusieurs fonctions exécutives peuvent être
distinguées :
– l’inhibition cognitive : résister à un automatisme
– la flexibilité mentale : passer d’une tâche à une autre
– la planification : organisation dans le temps d’une série d’étapes dans un but précis
– la mémoire de travail : maintient et manipulation à court terme d’éléments
– la génération d’information : facilité avec laquelle les connaissances peuvent être mobilisées
– la vigilance : mise à jour des informations contenue dans la mémoire de travail
o Dyspraxies
La dyspraxie est un trouble de la programmation du geste. On distingue différents types de dyspraxies :
La dyspraxie constructive est caractérisée par des difficultés à assembler des objets (puzzle).
La dyspraxie visuo-spatiale est caractérise par des difficultés à organiser les différents éléments entre eux.
La dyspraxie idéomotrice est caractérisée par des difficultés à imiter des gestes, à mimer.
La dyspraxie idéatoire est caractérisée par des difficultés à utiliser des objets (ciseaux, couverts…).
La dyspraxie de l’habillage est caractérisée par des difficultés à s’habiller (fermer les boutons, faire les lacets…).
La dyspraxie bucco-phonatoire est caractérisée par des difficultés à parler, siffler, souffler…
o Dysphasie
La dysphasie est une pathologie neurodéveloppementale caractérisée par un trouble sévère et durable du langage oral.
– LES TROUBLES DES APPRENTISSAGES
Les troubles des apprentissages désignent des troubles d’origine neurologique qui affectent une ou plusieurs fonctions cognitives liées aux apprentissages. Les dysfonctionnements touchent l’acquisition, la compréhension, l’emploi et le traitement des informations verbales et non verbales. En l’absence de trouble de l’intelligence, d’un déficit sensoriel ou d’une carence
éducative, on distingue :
o Dyslexie : difficultés dans l’acquisition de la lecture qui peuvent prendre trois formes. La première, qui correspond à une atteinte de la voie d’assemblage, se manifeste par des difficultés avec les correspondances grapho-phonémiques. La
deuxième forme, qui correspond à une atteint de la voie d’adressage et se caractérise par des difficultés dans la reconnaissance visuelle de la forme des mots. La troisième est une forme mixte qui affecte les voies d’adressage et
d’assemblage.
o Dysgraphie : difficultés dans l’acquisition de l’écriture.
o Dysorthographie : difficultés dans l’acquisition de l’orthographe.
o Dyscalculie : difficultés dans l’acquisition des notions de chiffres, de grandeur ou de proportion et du concept des opérations en mathématiques.